Författare: Petter

Mentaliseringsbaserad terapi och mentaliseringsbaserat behandlingsarbete är metoder som med goda resultat väckt stor uppmärksamhet inom den psykoterapeutiska forskningen under senare år. Metoden utvecklades från början som en terapiform för personer med emotionell instabil personlighetssyndrom (tidigare kallat borderline), men har med åren kommit att med framgång användas vid en rad andra svårigheter.

Mentalisering handlar om den mänskliga förmågan att förstå andra och oss själva som drivna av inre tillstånd, som tankar, känslor, drömmar, hopp och längtan. Det är en uppsättning förmågor som visat sig viktiga för att kunna hantera relationer och samvaro, reglera emotioner och beteende och hänger därför nära samman med psykiskt välbefinnande och utgör ett skydd mot psykiskt lidande och sjukdom.

Kunskaper om, och färdigheter i, mentaliseringsbaserat behandlingsarbete kan utgöra ett utmärkt komplement till andra metoder inom behandling och/eller socialt arbete. Det är ett perspektiv som ger nya ingångar i att tänka och försöka förstå svårigheter vi som behandlare eller omsorgspersoner kan stöta på, samt att bättre kunna hantera de reaktioner som uppstår i oss. Jag hävdar att själv bli bättre på mentalisering är en hjälp att bli en bättre behandlare.

Jag erbjuder utbildning och handledning i mentaliseringsbaserat behandlingsarbete för verksamheter som vill införliva dessa metoder som en del i sitt arbete.

Kognitiv beteendeterapi är en bred uppsättning metoder som med stor framgång kan appliceras på en lång rad svårigheter, problem och psykiatriska diagnoser.

All form av KBT bygger i grunden på inlärningsteori. En gedigen kunskap om hur människor fungerar, vad som driver våra beteenden och hur de formas över tid är ofta nödvändig för att på ett effektivt sätt kunna hjälpa de personer vi arbetar med.

Basen för KBT handlar om att göra noggranna analyser av hur problemet det specifika problemet ser ut. Detta görs bland annat genom strukturerade beteendeanalyser. Målet med denna typ av analyser är att förstå och påverka problematiska beteenden. Det är kraftfulla verktyg som vi använder för att kunna komma vidare i ärenden när vi kört fast, och de interventioner vi prövat inte har haft önskad effekt och inte hjälpt.

Kognitiv beteendeterapi är det område jag undervisat allra mest i, allt från specialdesignade uppdragsutbildningar, kortare introduktionskurser till grundläggande psykoterapiutbildningar.

Jag erbjuder kortare och längre utbildningar i redskap hämtade från kognitiv beteendeterapi. Det specifika innehållet bestäms utifrån förkunskaper och behov hos er personal, samt vilka svårigheter de brukare/klienter de arbetar med vanligen brottas med.

Det är inte ovanligt att barn och unga med olika former av utmanande eller ovanliga beteenden också har traumatiska erfarenheter med sig i bagaget. Detta är något som jag kommit att bli alltmer medveten om under mina verksamma år, och något jag ibland tycker att vi professionella stått relativt handfallna inför. Kanske finns vetskap om barnets traumatiska erfarenheter, men personal kan tycka det är svårt att veta hur de skall arbeta med det, eller vara oroliga att göra saker värre.

Föreläsningen ger en förståelse för hur traumatiska erfarenheter påverkar och formar barn och unga utveckling. Vi går igenom vad som definierar ett trauma och vilka konsekvenser det kan få vad gäller individens tolkning av omvärlden och känsloreglering.

Utifrån denna förståelse talar jag om hur vi kan anpassa vårt bemötande och arbeta med att stärka barnets egen förmåga till känsloreglering och att hitta nya, mer adaptiva beteenden.

Fokus är på att ge verktyg och strategier för personal som möter barn och unga med traumatiska erfarenheter att stötta, trygga och hjälpa till med känsloreglering. Det kan handla om resurspersoner, lärare eller behandlingsassistenter. Forskning och erfarenhet visar att trygga stabila vuxna runt barnet är en av de viktigaste faktorerna för att kompensera för trauma.

Jag har arbetat mycket med olika former av inkluderingsarbete inom skolan. Min uppfattning är att inkluderingsarbete lämpligast görs på övergripande skolnivå, dvs att göra förändringar som gäller alla elever, som är bra för alla elever och som är avgörande för elever med särskilda behov.

Mina föreläsningar och andra utbildningsinsatser kring inkludering har olika teman beroende på önskemål från, och kommunikation med, den aktuella skolan. Jag utgår dock alltid från metoder som via forskning visat sig effektiva i skolmiljö, och som är lätta att omvandla till praktik. Jag lägger särskild vikt vid att konkretisera metoder, att försöka ge tydliga exempel på hur inkluderingsarbete kan se ut i det dagliga arbetet.

Jag erbjuder hel- och halvdagsföreläsningar om Austismspektrumtillstånd (AST) och ADHD. Föreläsningarna syftar till att skapa en grundläggande förståelse för hur problematiken ser ut, dvs vilka de bakomliggande psykologiska svårigheterna är.

Jag brukar utgå från några av de centrala svårigheterna vid respektive diagnos, för AST – Central koherens, Theory of mind och Perceptuella avvikelser, för ADHD – Arbetsminne, Impulsivitet och Bristande uthållighet. Utifrån exempel och beskrivningar av hur dessa svårigheter kan ta sig specifika uttryck i vardagen går jag sedan in på hur vi kan stötta personer med dessa svårigheter genom anpassningar i vardagen och via vårt bemötande.

Dessa föreläsningar kan i vissa fall med fördel kombineras med föreläsningar om lågaffektivt bemötande: http://www.marklundutveckling.se/lagaffektivt-bemotande/

Jag erbjuder även handledning för enskilda eller grupper som arbetar med personer med dessa svårigheter, såväl inom skola som vård/omsorg.

Jag erbjuder hel- och halvdagsföreläsningar om lågaffektivt bemötande, samt uppföljande handledning och hjälp med implementering om så önskas. Föreläsningarna anpassas utifrån typ av verksamhet, om det gäller skola, boende, stödverksamheter eller andra sorters verksamheter så såsom fritidsgårdar eller sjukhusavdelningar.

Lågaffektivt bemötande avser en uppsättning teorier, metoder och förhållningssätt som på olika sätt handlar om att förebygga och hantera problemskapande beteenden. Vilka dessa problemskapande beteenden är ser såklart olika ut beroende på vilken sorts verksamhet det handlar om, men förhållningssätten och metoderna kommer ofta att vara relativt likartade och kan användas inom alla verksamheter där personal möter personer med utmanande beteenden.

Denna föreläsning kan i vissa fall med fördel kombineras med föreläsningar om Autismspektrumtillstånd och ADHD: http://www.marklundutveckling.se/autismspektrumtillstand-och-adhd/

En intervju gjord i samband med en av mina föreläsningar på en skola som sammanfattar delar av hur jag ser på begreppet lågaffektivt bemötande:

En intervju i Lärarnas Tidning angående den pågående debatten om metoden:

https://lararnastidning.se/fel-krav-kan-leda-till-brak/

Jag heter Petter Marklund och har i snart tjugo år, under olika former, arbetat med barn och unga med diverse svårigheter. Allt från sociala problem, beteendeproblem, psykiatriska svårigheter och neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

Sedan 2014 arbetar jag som föreläsare, lärare och handledare inom pedagogik och socialt behandlingsarbete. Jag har även arbetat med att implementera omfattande inkluderingsprojekt på skolor.

Min utbildning har jag från psykologprogrammet på Stockholms universitet. Min teoretiska bakgrund är således inom kognitiv beteendeterapi, vanligen kallat KBT.

Är du intresserad av någon av mina tjänster eller vill veta mer så kontakta gärna mig på:

petter.marklund@marklundutveckling.se

+46 (0) 704 61 81 74